Les projets éducatif, pédagogique et d'établissement de la Ville de Bruxelles

(enseignement de régime français - texte adopté par le Conseil communal du 21 juin 2004)

PROJET EDUCATIF

1. L'éducation et l'enseignement répondent aux exigences d'aujourd'hui et sont donc régulièrement adaptés, corrigés ou rénovés grâce aux technologies modernes et à la formation continuée des enseignants.
   
   
   
2. Les élèves reçoivent une éducation qui leur permet d'être des "citoyens du monde".
   
   
• Ainsi, dans l'enseignement fondamental, des cours spéciaux s'adressent tout particulièrement aux enfants immigrés.
• Les élèves apprennent à connaître le monde dans lequel ils vivent, en étudiant de façon objective les contextes historiques, culturels, sociaux, économiques et techniques.
• Le but visé est l'intégration aisée de l'élève dans la société moderne. Apprendre à lire, à comprendre, à parler et à écrire plusieurs langues constitue des moyens adéquats pour réaliser cette intégration.
• Le "citoyen du monde" de demain oeuvre en collaboration avec les autres : il lui faut apprendre l'objectivité, la tolérance, le respect du travail et des opinions d'autrui, ainsi que l'esprit critique envers lui-même.
  
  
3. Chaque enfant possède un potentiel de capacités.
   Déjà dans l'enseignement maternel, il doit avoir la possibilité de les découvrir et ensuite de les développer, sur les plans tant intellectuel que physique, esthétique, social, moral et affectif.
   L'enseignement primaire garantit la continuité de cette mission. L'épanouissement optimal du jeune enfant n'est possible que si :
   
   • l'envie d'apprendre et la curiosité naturelle, ainsi que son expérience et son intérêt, constituent l'amorce d'une démarche éducative;
   • on tient compte ensuite de ses faiblesses, de ses défauts, de ses imperfections, de ses capacités d'assimilation;
   • une équipe d'enseignants l'aide à surmonter les obstacles et répond à ses questions;
   • l'enseignement est fondé sur l'individualisation, la différenciation, la remédiation, la réalisation de projets communs, la collaboration avec les condisciples, selon ses possibilités de chacun;
   • sa conscience sociale est stimulée; l'enfant doit apprendre à se maîtriser, à s'intéresser à la société dans laquelle il est destiné à prendre sa place.
     
     
4. La connaissance fonctionnelle, les capacités, la maîtrise des méthodes de recherche et des techniques pour appliquer correctement l'acquis sont prioritaires dans l'enseignement général. Les élèves apprennent, entre autres, à:
   • formuler correctement des concepts;
   • avoir le sens de l'ordre et de la précision;
   • découvrir les rapports qui lient les différents domaines d'apprentissage via une vision globale des matières et un enseignement intégré;
   • analyser des problèmes et les comprendre;
   • cultiver l'autonomie de travail et la persévérance;
   • distinguer l'essentiel de l'accessoire.
     
     
5. Les enseignements technique et professionnel offrent, en outre, une orientation de qualification. Une amélioration permanente de la qualité technique des formations aboutit à une intégration rapide et efficace des diplômés dans le monde économique.
   Ces élèves sont capables d'utiliser des méthodes adéquates pour résoudre les problèmes rencontrés et de prouver leur compétence et leur efficience. Leur créativité doit les stimuler pour trouver les solutions nouvelles qui s'imposent. La volonté de poursuivre sans trêve la formation reste indispensable.
   
   
6. Il est essentiel que les élèves acquièrent des attitudes humanistes et qu'ils apprennent à participer au développement de la société. L'acquisition de pareilles attitudes et la souplesse d'adaptation s'obtiennent, entre autres:
   • en apprenant aux élèves à développer une vision personnelle, à défendre et à soutenir leurs idées dans le respect du point de vue d'autrui;
   • en les rendant disponibles à l'information, à son interprétation et à sa critique;
   • en stimulant leur sensibilité et leur réceptivité.
     
     
   Il s'agit d'éveiller les facultés d'adaptation, de mobilité, de souplesse et de communication, l'esprit d'initiative, le sens des responsabilités et de la critique face aux technologies nouvelles.
   
   
   
7. Tous les élèves sont progressivement amenés à un engagement social au sens le plus large du terme ainsi qu'à la découverte de l'importance de la culture: ils comprennent que la vision actuelle du monde n'est pas parfaite et qu'elle peut évoluer; leur soif d'apprendre est accrue par la découverte de nouveaux centres d'intérêt et par une formation continue dans des disciplines variées.
   L'enseignement de la Ville de Bruxelles est un enseignement engagé qui a pour but de former des individus maîtres de leur sort et conscients de leur identité.

L'être humain et son bonheur priment !

Projet d'établissement

Les Projets d'établissement doivent mettre en oeuvre le Projet éducatif et pédagogique de la Ville de Bruxelles et tenir compte de la disponibilité des membres du personnel, des possibilités financières et respecter les dispositions légales, réglementaires comme statutaires.